Course Information
| Title | Levels | Duration | Weekly Hours | Synchronous Meeting | Autonomous / Asynchronous Activities |
|---|---|---|---|---|---|
| Spanish | A1, A2, B1, B2 | 12 weeks per level | 3-4 hours per week | 1 hour with tutor | Minimum 1 hour in virtual learning environment |
Course Objectives
This course is designed to provide learners with the linguistic and communicative skills necessary to understand and use Spanish effectively in various real-life situations. The program follows a progressive approach from beginner (A1) to upper-intermediate (B2) levels, focusing on speaking, listening, reading, and writing skills.
A2 – Elementary
By the end of this level, students will be able to:
- Communicate in common daily situations, such as shopping, making phone calls, or asking for directions.
- Describe routines, habits, and past events using simple structures.
- Express preferences, intentions, and basic opinions on familiar topics.
- Understand simple spoken and written texts related to daily life and travel.
- Write short descriptive texts, emails, and personal letters with basic cohesion.
This structured approach ensures that learners progressively build their Spanish proficiency with a strong focus on communication and practical language use.
Register Now!
Course Structure
Nivel A2 / Level A2
| Topic | Language Functions | Vocabulary | Grammar | Espacio Cultural |
|---|---|---|---|---|
| 1. Repasamos | Describir actividades diarias, expresar horarios y frecuencia. | Verbos de la rutina, adverbios de frecuencia, sentidos, saludos. | Presente de indicativo (saber, poder, sentir), verbos reflexivos, pronombres. | Canción: Volar |
| 2. Hola. ¿Quién habla? | Responder y realizar llamadas telefónicas, deletrear nombres. | Números, frases telefónicas (Hola, ¿quién habla?, No se encuentra…). | Adverbios de negación, verbos: atender, llamar, conectar, comunicar. | Canción: Telefonía Video: Argentina |
| 3. Tengo una cita | Pedir una cita, dar información personal, hablar de horarios. | Recepcionista, contestador, agenda, línea ocupada. | Verbos: poder, salir, reunir. Estructuras: “Me gustaría…”, “Si pudieras…”. | Video: Costumbres México/España |
| 4. ¿Cómo llego? | Dar y recibir información sobre direcciones. | Verbos de movimiento (tomar, girar, caminar, seguir), lugares. | Presente del Imperativo, preposiciones de lugar y dirección. | Video: Villa La Angostura |
| 5. El tiempo libre y las vacaciones | Planear viajes, hacer reservas, pedir información. | Lugares de vacaciones, transporte, objetos de viaje. | Presente y futuro próximo (ir + a + infinitivo), uso de “para” y “por”. | Video: Vacaciones |
| 6. Compras y tiendas | Preguntar precios, realizar compras, preguntar por productos. | Productos, ropa, comida, precios, tallas, colores. | Uso de “querer” + sustantivo, comparativos, preguntas con “cuánto cuesta”. | Video: En el Mercado |
| 7. En el restaurante | Hablar sobre gustos, pedir en un restaurante, hacer reservas. | Tipos de comida, ingredientes, expresiones en el restaurante. | Uso de “querer”, “hay” en preguntas: “¿Qué desea?”, expresiones con “de” y “para”. | Video: Cómo pedir en un restaurante español |
| 8. La salud y el bienestar | Hablar de problemas de salud, pedir cita, dar consejos. | Partes del cuerpo, síntomas, enfermedades, hábitos saludables. | Uso de “estar” (salud), imperativos para consejos, “hay que” y “tener que”. | Canción: Girasol Video: Estoy muy nerviosa |
| 9. ¿Qué pasó ayer? | Narrar actividades en el pasado, relatar experiencias. | Verbos para relatar en pasado. Acontecimientos y emociones | Pretérito indefinido y el imperfecto, marcadores temporales para relatar. | Canción: Anoche soñé contigo Video: Un poco de España |
| 10. Antes y ahora | Hablar de hábitos, costumbres y circunstancias en el pasado. Comparar el pasado y el presente. | Hábitos y costumbres en el pasado. Etapas de la vida | Pretérito imperfecto, “Antes había/era, ahora hay/es”, “ya no/todavía”. Marcadores temporales para el pasado y el presente. | Video: Cuando era pequeña |
Teaching Methodology
The course follows a communicative and task-based approach, emphasizing real-life language use in personal and professional contexts. It integrates all language skills (speaking, listening, reading, and writing) while focusing on practical oral communication skills.
