Course Information
| Title | Levels | Duration | Weekly Hours | Synchronous Meeting | Autonomous / Asynchronous Activities |
|---|---|---|---|---|---|
| Spanish | A1, A2, B1, B2 | 12 weeks per level | 1 hour per week | 1 hour with tutor | Minimum 1 hour in virtual learning environment |
Course Objectives
This course is designed to provide learners with the linguistic and communicative skills necessary to understand and use Spanish effectively in various real-life situations. The program follows a progressive approach from beginner (A1) to upper-intermediate (B2) levels, focusing on speaking, listening, reading, and writing skills.
A1 – Beginner
By the end of this level, students will be able to:
- Understand and use basic everyday expressions and phrases to meet immediate needs.
- Introduce themselves and others, ask and answer simple personal questions (e.g., nationality, address, likes/dislikes).
- Interact in simple conversations when the interlocutor speaks slowly and clearly.
- Read and comprehend short, basic texts such as advertisements, menus, and schedules.
- Write simple sentences and short messages related to personal information.
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Course Structure
A1
| Topic | Language Functions | Vocabulary | Grammar | Espacio Cultural |
|---|---|---|---|---|
| 1. Presentarse y saludar | Saludar, presentarse, preguntar por el nombre, la edad, el origen. | Nombre, edad, nacionalidad, profesión. | SER (identificación y descripción), TENER (edad). | Video: Nos presentamos |
| 2. Encantado de conocerte | Caracterización personal, Deletrear nombres, Presentar a una tercera persona, Presentar tu trabajo | Los números hasta el 100, Días y meses, Abecedario, Profesiones | Género y número en adjetivos y sustantivos, Verbos SER, ESTAR, TENER, VIVIR, TRABAJAR en Presente | Video: Te presento a mi familia |
| 3. La familia y amigos | Hablar sobre la familia, presentar a amigos, describir relaciones. | Miembros de la familia, adjetivos posesivos. | Demostrativos, TENER (familia), SER (descripción de personas), Adjetivos posesivos | Video: Al restaurante con nuevos amigos Canción: Bonito |
| 4. La rutina diaria | La hora, Días de la semana, Describir actividades diarias y horarios. | Verbos de rutina (levantarse, ducharse, trabajar). | Verbos reflexivos, Verbos HACER e IR en presente. | Video: Mi rutina Canción: Vivir mi vida |
| 5. La ciudad y los lugares | Describir la ciudad, preguntar por direcciones. | Lugares en la ciudad, transporte. | HAY (existencia), IR (movimiento y direcciones). | Video: Un paseo por mi ciudad |
| 6. La comida y la bebida | Hablar sobre comidas, ordenar en un restaurante. | Alimentos, bebidas, utensilios. | QUERER (preferencias), TOMAR (consumo). | Tres desayunos en Buenos Aires Video: Mi receta de Gazpacho |
| 7. El tiempo libre y los pasatiempos | Hablar sobre actividades de ocio y gustos. | Deportes, actividades de ocio, instrumentos. | GUSTAR (gustos), HACER (actividades). | Video: ¿Qué hacen los españoles en su tiempo libre? Canción: Me gustas tú |
| 8. La casa | Describir la casa, los muebles y habitaciones. | Partes de la casa, muebles, colores. | SER y ESTAR (descripción), HAY, Preposiciones de lugar. | Video: Una casa muy especial |
| 9. Las prendas de vestir y las compras | Preguntar precios, comprar en tiendas. | Números, objetos de compra, precios. | Cuánto cuesta, COMPRAR, LLEVAR en presente. | Video: De compras |
| 10. Descripción física y personalidad | Describir a personas, hablar de características físicas y personales. | Adjetivos físicos y de personalidad. | SER (descripción), TENER (características físicas). | Video: Un chico simpático Canción: Despacito |
| 11. ¿Qué has hecho el fin de semana? | Relatar/describir acciones en un pasado reciente. | Revisión de actividades de tiempo libre, horarios. | Pretérito Perfecto, Marcadores temporales del pasado | Canción: Un día perfecto |
Teaching Methodology
The course follows a communicative and task-based approach, emphasizing real-life language use in personal and professional contexts. It integrates all language skills (speaking, listening, reading, and writing) while focusing on practical oral communication skills.
